Promozione della salute nelle strutture di accoglienza extrascolastiche che si occupano di bambini e bambine dai 4 ai 12 anni
La guida offre raccomandazioni pratiche per la promozione della salute negli asili nido.
Si concentra sulla promozione delle competenze psicosociali, di un'alimentazione sana e dell'attività fisica quotidiana.
per i bambini dai 4 ai 12 anni. L'obiettivo è quello di migliorare l'offerta di servizi per l'infanzia attraverso misure pratiche.
e approcci teorici per sostenere i bambini nel loro sviluppo.
Pubblicazione di un focus: Integrazione nella prima infanzia
Questo focus offre uno sguardo approfondito sull'integrazione dei bambini da zero a quattro anni in Svizzera. Presenta approcci pratici su come l'integrazione può essere attuata nell'educazione e nella cura della prima infanzia. Particolare attenzione viene data alla cooperazione interculturale, alla partecipazione, all'inclusione e alla promozione delle pari opportunità per i bambini provenienti da contesti diversi.
Questo supporto offre una guida pratica sulla promozione della diversità culturale e dell'integrazione nei gruppi sportivi.
Presenta metodi ed esercizi che favoriscono la parità di accesso e partecipazione di bambini e giovani.
L'obiettivo principale è promuovere la comprensione delle differenze culturali e rafforzare l'interazione sociale attraverso attività sportive comuni.
Standard di qualità transdisciplinari per la protezione dell’infanzia
Il documento descrive gli standard di qualità transdisciplinari destinati a supportare i professionisti e le organizzazioni che si occupano di protezione dell'infanzia. Il documento tratta i diritti dei bambini, la partecipazione dei bambini e dei genitori, la salvaguardia dell'interesse superiore del bambino e la protezione dai pericoli. L'obiettivo è creare standard uniformi che migliorino la protezione dei bambini in Svizzera e servano da guida per i professionisti.Das Dokument beschreibt transdisziplinäre Qualitätsstandards, die Fachpersonen und Organisationen im Kindesschutz unterstützen sollen. Es thematisiert die Rechte von Kindern, die Partizipation von Kindern und Eltern, die Sicherstellung des Kindeswohls und den Schutz vor Gefährdung. Ziel ist es, einheitliche Standards zu schaffen, die den Kindesschutz in der Schweiz verbessern und Fachkräften als Leitfaden dienen.
Divisi tra assistenza e regole: gestione delle fughe
Un’adolescente di 16 anni vuole rimanere nel suo foyer. Ma, spinta dalle preoccupazioni per la madre tossicomane, lascia il foyer di notte senza permesso, cosa che ha già portato all’intervento della polizia. Sebbene l’istituto prenda sul serio il mandato di protezione, si pone il problema: come si possono soddisfare le esigenze della giovane senza mettere a repentaglio la sua sicurezza? E quali responsabilità hanno gli attori coinvolti in questo complesso ambito conflittuale?
Trasparenza delle decisioni: pienamente informati o protetti?
Un ragazzo di 14 anni ha grandi speranze riguardo alla valutazione annuale: vuole tornare a vivere a casa. Ma quando lascia la stanza, gli adulti decidono il suo futuro. Per proteggere la relazione tra i genitori e il figlio, quando chiede spiegazioni riceve solo risposte vaghe. Quanta trasparenza è necessaria per la partecipazione e come i professionisti possono conciliare i diritti del bambino con gli interessi di protezione?
Le tazze con beccuccio sono obbligatorie? Quando le regole limitano l’indipendenza
In un foyer, i bambini di età inferiore ai quattro anni possono bere solo da tazze con beccuccio per alleggerire il carico di lavoro degli assistenti. Quando un bambino di tre anni dice che preferirebbe bere da un bicchiere normale come i bambini più grandi, il suo desiderio viene respinto. Quali diritti dei bambini sono interessati in questo caso? E quale livello di partecipazione è appropriato in questo caso?
Diritto di visita sotto pressione: quando un bambino non vuole
Un bambino di sei anni che vive in un istituto per minori non vuole più andare dalla mamma: da quando è nata la sorellastra, si sente trascurato ed è infastidito dal nuovo compagno della mamma. Ma il diritto di visita sussiste ancora. Quale sarebbe la scelta nell’interesse del bambino in questo caso? E come mettere al centro le esigenze del bambino senza tagliare prematuramente i legami familiari?
«kidlex getta un ponte tra teoria e pratica e tra il sostegno a bassa soglia e quello specializzato: uno strumento prezioso per i professionisti.»
Sandra Hunziker, Studente, Scuola specializzata superiore di sanità e scienze sociali (HFGS) di Aarau
«kidlex aiuta i professionisti a comprendere rapidamente i diritti dei minori. In qualità di specialista dell’assistenza AFC, uno strumento come questo mi sarebbe spesso tornato utile.»
Kevin Kreienbühl, Studente, Scuola specializzata superiore di sanità e scienze sociali (HFGS) di Aarau
«Grazie alla sua concretezza, kidlex è un punto di riferimento imprescindibile per la nostra fondazione con oltre 180 bambini e adolescenti.»
Antonio Gallego, Presidente della Direzione, zeka
«kidlex mi aiuta a trovare un facile accesso, conoscenze specialistiche e idee per l’attuazione dei diritti dei minori.»
La guida offre raccomandazioni pratiche per la promozione della salute negli asili nido.
Si concentra sulla promozione delle competenze psicosociali, di un'alimentazione sana e dell'attività fisica quotidiana.
per i bambini dai 4 ai 12 anni. L'obiettivo è quello di migliorare l'offerta di servizi per l'infanzia attraverso misure pratiche.
e approcci teorici per sostenere i bambini nel loro sviluppo.
Questo supporto è rivolto a:
Gestori di asili nido: Supporto nella concezione e nell'attuazione di misure di promozione della salute.
Assistenti specializzati: Suggerimenti per l'applicazione pratica degli approcci di promozione della salute nella vita quotidiana.
Decisori comunali e istituzioni educative: Promozione di un'infrastruttura orientata alla salute nelle strutture di assistenza all'infanzia.
Il contenuto è principalmente orientato alla pratica e offre aiuti diretti all'attuazione.
Questo focus offre uno sguardo approfondito sull'integrazione dei bambini da zero a quattro anni in Svizzera. Presenta approcci pratici su come l'integrazione può essere attuata nell'educazione e nella cura della prima infanzia. Particolare attenzione viene data alla cooperazione interculturale, alla partecipazione, all'inclusione e alla promozione delle pari opportunità per i bambini provenienti da contesti diversi.
Questo supporto è particolarmente utile per:
Professionisti dell'educazione: supporto nell'implementazione di approcci integrativi nella vita quotidiana degli asili nido.
Gestori di asili nido e organi di gestione: sviluppo di concetti per la cooperazione interculturale e il miglioramento della qualità.
Genitori con background migratorio: orientamento su come i loro figli possono essere sostenuti e integrati nella comunità fin dalla più tenera età.
Responsabili delle politiche educative e amministratori: pianificazione e promozione di programmi di integrazione della prima infanzia.
Il contenuto è orientato alla pratica e offre sia istruzioni concrete per la vita quotidiana sia informazioni teoriche di base.
Questo supporto offre una guida pratica sulla promozione della diversità culturale e dell'integrazione nei gruppi sportivi.
Presenta metodi ed esercizi che favoriscono la parità di accesso e partecipazione di bambini e giovani.
L'obiettivo principale è promuovere la comprensione delle differenze culturali e rafforzare l'interazione sociale attraverso attività sportive comuni.
Questo mezzo è rivolto in particolare a:
Insegnanti e allenatori sportivi: Supporto nella progettazione di programmi sportivi inclusivi.
Responsabili Y+S: Suggerimenti per promuovere la diversità culturale nei programmi Y+S.
Professionisti dell'educazione: metodi per rafforzare le abilità sociali e promuovere la partecipazione.
Il contenuto è prevalentemente orientato alla pratica e offre esercizi e metodi di facile attuazione.
Il documento descrive gli standard di qualità transdisciplinari destinati a supportare i professionisti e le organizzazioni che si occupano di protezione dell'infanzia. Il documento tratta i diritti dei bambini, la partecipazione dei bambini e dei genitori, la salvaguardia dell'interesse superiore del bambino e la protezione dai pericoli. L'obiettivo è creare standard uniformi che migliorino la protezione dei bambini in Svizzera e servano da guida per i professionisti.Das Dokument beschreibt transdisziplinäre Qualitätsstandards, die Fachpersonen und Organisationen im Kindesschutz unterstützen sollen. Es thematisiert die Rechte von Kindern, die Partizipation von Kindern und Eltern, die Sicherstellung des Kindeswohls und den Schutz vor Gefährdung. Ziel ist es, einheitliche Standards zu schaffen, die den Kindesschutz in der Schweiz verbessern und Fachkräften als Leitfaden dienen.
Questo mezzo è particolarmente importante per:
Professionisti dell'educazione: Supporta l'implementazione di metodi partecipativi negli asili nido e nelle scuole.
Operatori sociali nella protezione dell'infanzia: Fornisce linee guida per salvaguardare il benessere dei bambini e riconoscere i rischi.
Dirigenti di organizzazioni per la protezione dell'infanzia: Assiste nello sviluppo di programmi e strategie per migliorare la protezione dei bambini.
Responsabili politici: Fornisce standard che servono come base per le decisioni politiche nell'area della protezione dell'infanzia.
Il contenuto è orientato alla pratica, ma offre anche fondamenti teorici basati su studi scientifici.
Ciao, sono kidlex. Sono un’intelligenza artificiale con cui puoi parlare dei diritti dei minori.
Divisi tra assistenza e regole: gestione delle fughe
Situazione concreta
Un’adolescente di 16 anni vive da due anni nel foyer Mond in collocamento stazionario aperto. Esiste un accordo tra l’autorità di riferimento, i genitori e il foyer per continuare il collocamento fino al completamento dell’istruzione della ragazza, ovvero oltre i 18 anni. Tutte le persone coinvolte, in particolare la giovane stessa, concordano con questa decisione. Tuttavia, nelle ultime settimane la situazione è diventata preoccupante. La ragazza lascia sempre più spesso il foyer senza averlo comunicato, il che pone agli assistenti problemi non indifferenti. Più volte non è rientrata in istituto la notte, due volte è stata denunciata alla polizia per la sua scomparsa. Nonostante questi eventi, la giovane continua a segnalare il suo desiderio di rimanere nel foyer e di attenersi alle regole concordate. Secondo lei il motivo alla base delle fughe sarebbero le forti preoccupazioni per la situazione di dipendenza della madre, ripresentatasi in modo massiccio. Durante le sue assenze, cerca sempre la madre, vuole assicurarsi che stia bene e, se necessario, la accompagna a casa o si prende cura di lei. Dal punto di vista dell’istituto, le fughe non sono ammissibili perché il rischio è troppo alto. Si ipotizza la cancellazione dell’accompagnamento.
Domande di riflessione
Quale diritto o quali diritti dei bambini gioca risp. giocano un ruolo in questo caso esemplificativo e perché?
Quali possibilità vedi per adempiere il dovere di protezione dell’istituto e allo stesso tempo per soddisfare le esigenze dei giovani?
Quali responsabilità attribuisci ai genitori (madre), all’autorità di riferimento, al foyer e all’istituto in qualità di attori?
Qual è la tua prognosi in riferimento allo sviluppo dei giovani in caso di interruzione del collocamento?
Ciao, sono kidlex. Sono un’intelligenza artificiale con cui puoi parlare dei diritti dei minori.
Trasparenza delle decisioni: pienamente informati o protetti?
Situazione concreta
Nel foyer Luna si tengono valutazioni annuali per fare il punto della situazione e discutere dello sviluppo dei giovani. In primo luogo, i giovani presentano il loro punto di vista sull’anno passato e condividono le loro valutazioni e i loro desideri. Poi lasciano la stanza mentre gli adulti discutono la situazione. Per la parte finale, i giovani tornano e vengono informati sulle decisioni prese nella parte principale della riunione. In una riunione con un ragazzo di 14 anni, egli descrive come abbia fatto grandi progressi nell’ultimo anno e abbia raggiunto tutti gli obiettivi concordati insieme. Sottolinea che vuole quindi tornare a vivere a casa con i suoi genitori. In questo frangente, anche i genitori confermano la loro disponibilità. Dopo che il ragazzo ha lasciato la stanza, i genitori, il curatore, la persona di riferimento del foyer e la terapeuta discutono della situazione. Durante la discussione emerge chiaramente che i genitori non si sentono ancora pronti a riportare il figlio a casa tutto il tempo. Si conviene pertanto che il giovane non sarà informato delle singole posizioni e argomentazioni scambiate durante il colloquio. Al termine della riunione, al ragazzo viene comunicato che rimarrà nel foyer per un altro anno. Il ragazzo è visibilmente deluso e chiede una spiegazione dettagliata ai presenti. Vuole capire le singole argomentazioni degli adulti e conoscere come si è arrivati al processo decisionale. Tuttavia, la persona di riferimento del foyer e i genitori gli rispondono solo superficialmente. Motivano la decisione sostenendo principalmente che tutti gli adulti sono d’accordo. Il ragazzo appare frustrato e insoddisfatto.
Domande di riflessione
Quale diritto o quali diritti dei bambini gioca risp. giocano un ruolo in questo caso esemplificativo e perché?
Che cosa ne pensi della decisione dei professionisti di non dire al ragazzo che i suoi genitori non sono ancora pronti a ricollocarlo per proteggere la relazione tra i genitori e il figlio?
In che misura ritieni utile che i bambini e gli adolescenti siano coinvolti nel processo decisionale ai fini della valutazione?
Secondo te, quale livello di partecipazione è appropriato quando si considera il tipo o la continuazione di un collocamento?
Ciao, sono kidlex. Sono un’intelligenza artificiale con cui puoi parlare dei diritti dei minori.
Le tazze con beccuccio sono obbligatorie? Quando le regole limitano l’indipendenza
Situazione concreta
In un foyer, vige la regola che tutti i bambini fino a quattro anni devono bere da una tazza con beccuccio. La regola è stata introdotta per agevolare la supervisione durante i pasti. Durante il pasto, un bambino di tre anni esprime il desiderio di non bere più dalla tazza con beccuccio, bensì di usare un bicchiere normale come i bambini più grandi. L’assistente rifiuta e fa riferimento alla regola esistente, in quanto il personale presente ai pasti è insufficiente per aiutare il bambino a usare una tazza normale. Il bambino sembra deluso e ripete il suo desiderio più volte nei giorni successivi.
Domande di riflessione
Quale diritto o quali diritti dei bambini gioca risp. giocano un ruolo in questo caso esemplificativo e perché?
Quali possibilità vedi in questo caso per offrire ai bambini la libertà necessaria per le fasi di sviluppo individuali e, allo stesso tempo, creare una struttura organizzata per il momento dei pasti?
Quante regole generali sono utili per lo sviluppo dei bambini?
Quando il livello di partecipazione «codecisionale/decisionale» è appropriato per un bambino di quattro anni?
In quale misura cambiano le tue risposte quando si tratta di un bambino con disabilità?
Ciao, sono kidlex. Sono un’intelligenza artificiale con cui puoi parlare dei diritti dei minori.
Diritto di visita sotto pressione: quando un bambino non vuole
Situazione concreta
Un bambino di sei anni vive in un istituto per minori dall’età di 2 anni perché la madre lo ha trascurato molto nella prima infanzia. Non ha contatti con il padre, che vive all’estero. Il bambino ha una curatrice che si occupa di lui dal suo collocamento al di fuori della famiglia. La curatrice ha il compito di supervisionare sia il collocamento nell’istituto per minori sia il diritto di visita alla madre. Il ragazzo trascorre con la madre un fine settimana sì e uno no e sei settimane di vacanza all’anno. La madre, nel frattempo, vive con un nuovo compagno. Quattro mesi fa è nata la sorellastra del bambino. Con la nascita della sorellastra, la situazione è cambiata notevolmente per il bambino. Da allora, ha ripetuto più volte alla persona di riferimento dell'istituto per minori che non gli piace più andare dalla madre. A suo parere, la madre si concentrerebbe prevalentemente sul neonato e non avrebbe praticamente più tempo per lui. Il bambino si sente trascurato e dice anche che non gli piace il nuovo compagno della madre. Riferisce che il suo compagno mostra scarso interesse per lui e spesso si arrabbia. Dopo un altro fine settimana di visita, il bimbo afferma di non voler più andare a casa della madre a meno che a casa non ci siano il compagno della madre e la sorellastra.
Domande di riflessione
Quale diritto o quali diritti dei bambini gioca risp. giocano un ruolo in questo caso esemplificativo e perché?
In questo caso, come si può garantire che i desideri e le esigenze del bambino siano adeguatamente presi in considerazione?
Quali azioni concrete possono essere intraprese dalle persone di riferimento dell’istituto per minori?
Qual è l’esigenza del bambino e qual è il suo interesse?
