La mise en œuvre des droits à l’encouragement dépend du contexte social dans lequel vivent les enfants. Il n’existe donc pas de modèle universel pour encourager concrètement le développement dans une société donnée. L’État de résidence de l’enfant, ses parents ainsi que les personnes de référence privées et professionnelles ont la tâche de guider l’enfant en fonction du développement de ses compétences. Les droits à l’encouragement englobent entre autres le droit à l’éducation, indépendamment de la personnalité, des talents, des compétences physiques et intellectuelles et de l’identité ou des identités culturelle·s. Les objectifs relatifs à l’éducation sont axés sur l’encouragement du développement de la personnalité, les talents et la préparation à une vie adulte active, dans le respect des valeurs culturelles et nationales.

Les cinq dimensions des droits de l’enfant forment un tout indissociable. Outre l’intérêt supérieur de l’enfant comme premier principe, elles comprennent le droit à la participation, le droit à la protection, le droit au développement et à l’encouragement ainsi que le droit de grandir sans discrimination. Ces cinq dimensions sont résumées dans le document de référence sur les droits de l’enfant.